故事分享：寝室“鼾声”风波

开学几周后，收到男寝XX室的反馈，寝室里Q某同学，晚上鼾声如雷，惹得大家都不能入睡。由于Q某同学是班级体尖生，白天有较大强度的训练，比较劳累，无法控制自己的鼾声，于是XX寝室几位同学就悄然开启持久的反抗“鼾声”的拉锯战。一日，几位室友在自感忍无可忍的程度下，便拉着Q某来我办公室。面对一边是拧在一起势不可催的几个学生，一种Q某要么回家，要么换寝室的姿态。一边是看似委屈巴巴也绝不示弱的Q某，一场孕育已久一触即发的“鼾声之战”就开始了。
为化解这次鼾声风波，作为班主任必须启动化解矛盾智慧。我采用“三步”法，做到让大事化小，小事化了。首先，认真倾听，冷静对待。面对寝室的5位同学，4比1的状态，我分批分个别了解情况，倾听他们各自真实的想法。在询问几位同学后，发现他们“四人组合“之间的关系并非坚不可摧，对待Q某的鼾声反感程度也并非无法容忍。其中主要为W某同学认为程某同学原本干扰到大家休息，而没有诚恳的态度，感觉无法容忍，与之发生口角，就萌发了强烈要求Q某同学离开寝室的想法。Q某同学觉得自己的鼾声自己无法控制，也不是故意为之，因而也深感委屈。
其次，打感情牌，重点突破。对于刚上初中的学生心里防线其实是很低的，了解风波真实内幕后，作为班主任老师一定要打好手中的感情牌。俗话说”百年修得同船渡，千年修得共枕眠“，现在的“00“后虽娇惯，但总归涉世较浅，对老师的话还是十分认可，大部分还是比较珍惜同窗之谊。我利用“同寝之谊”和“同窗之情”以及“师生之情”的这几张感情牌融化，达到他们对不同性格，不同生活习惯的同学的认可，高度认识到自己处事方法的不妥。“四人组合”中W某同学，是此次风波的关键人物，自然是重点突破的对象，把握好关键人物的思想动态，一切矛盾就迎刃而解。
最后，握手言和，重归于好。经过班主任的耐心引导，重点突破，化解了他们的矛盾，促进几位同学握手言和，重归于好是非常重要的一步。通过对各自的沟通，也慢慢教会了学生们对待事情的态度和为人处事的一些方法，更给了他们足够的尊重与理解，让此件寝室鼾声风波很快得到平息，尔后各自也相安无事。