教育故事两则

文/王华

珍贵的东西慢长大

最近读过一篇这样的文章，感触颇多，感觉于己于人都有利，于是忍不住提起笔来。文章是这样的：

从读小学起，我就一直很努力地学习，可成绩总是平平的。有一段时间，我曾对自己失去了信心。

后来，父亲带我去公园，指着园内的两排树问我：“你知道那些是什么树吗？”我一看，一排是白杨，一排是银杏。与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。父亲说：“我特意问过公园管理员，这两排树是同时栽下的。栽下时，都一样高。它们享受同样的阳光，同样的水土，同样的条件，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却生得矮小呢？”父亲见我回答不上来，接着说，“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢长大。”

我努力着，努力着，从不放弃，到了高中，我的学习成绩终于有了质的飞跃，在全年级中名列前茅。高考那年，我以优异的成绩，考入了一所名牌大学。

这诗意般深刻而美妙的语言，像一道亮丽的阳光，一下子照亮了我的心头。

以前总认为自己不是一个好老师，整天围着学生转，整天埋在学校，整天疲于工作，可是好像别总收不到令自己满意的教育效果或者取得很好的教育教学成绩。看到周围的同学，改行做别的职业的，整天轻轻松松，看看自己整天累得灰头土脸，觉得很沮丧。于是乎，有一段时间我甚至有点自暴自弃，怀疑自己本身不具备一个当好老师的材料，还是普普通通、平平凡凡地过自己的小日子吧！

随着时间的推移，慢慢的，我看到了自己的学生纷纷毕业，进入了中学，并且在中学里取得了不错的成绩，来向我报喜。每逢教师节的时候，我也都能收到孩子们珍贵的贺卡。他们都不约而同地感谢我，感谢我在小学六年里给了他们最好的教育，最美的回忆。啊！是吗？这六年里，我给了他们最好的教育！这六年里，我给了他们最美好的回忆！我恍然大悟，欣喜若狂，这“珍贵的东西”在这漫长的六年里慢慢长大，终于成材了！当时总觉得自己没有长大，不够成熟，不是一个好老师，看不见成绩。在日复一日，年复一年的漫长而艰辛的努力中，我感觉自己就像一棵矮小的银杏树一样，最终成为了“珍贵的东西”！我的努力没有白费，我的付出得到了回报！我的学生都取得了优异的成绩，我相信自己是一个好老师！终究会成为一棵高大的银杏树！

反思自己，再看看学生。自己整天批评一些“潜能生”、“调皮生”，埋怨他们不听话，心里想着这样的学生将来不会有出息。现在想来，自己的想法是多么愚蠢，殊不知“珍贵的东西”慢长大，他们有自己的优势，有属于自己的长大轨迹，谁能断言将来的他们就没有出息？爱因斯坦小时候被老师成为最差的孩子，几十年后他的长大却改变的了世界的轨迹！世界雕塑大师罗丹曾被老师断言，是画画最差的学生，几十年后，他的长大却震惊了世界！美国作家谢尔小时候曾被学校严厉批评，甚至记大过处理，可是几十年后，他的图书却成为了“最珍贵的东西”——世界上有图书的地方就有谢尔的书！说不定十年后、二十年后，我现在班上的学生，曾经被我批评的“潜能生“中，也会出现一批“爱因斯坦”、“罗丹”、“谢尔”！是的，让我们慢慢期待，期待“珍贵的东西”在岁月中慢慢长大！

是啊！“珍贵的东西总是慢慢长大。”那些自以为愚笨的孩子，请好好记住这句话，它一定会照亮你人生的方向。

兔子为奔跑而生

曾经读过这样一篇文章，读来很有哲理，让人回味无穷：

兔子是奔跑冠军，可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点，于是，兔子的父母强制它学游泳。

兔子耗费了大半生时间，也没有学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。

猫头鹰说：“兔子是为奔跑而生的，应该有地方让它发挥奔跑的特长。”

看来世上还是有智者。

读完这篇短小的哲文，我不禁陷入沉思。

看看我们的四周吧，大多数学校、家庭等，都遵循一条不成文的定律：让学生努力改正弱点，让孩子变得更加完美。

我们整个教育制度的设计，就像捕鼠器一样，完全针对学生的弱点，而不是发现和激励一个学生的优点和特长。

老师们把大部分时间都用在有缺点的学生身上，帮助他（她）减少过失，尽量不犯或者少犯错误。父母、老师注意的是，孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目。几乎大多数老师都在集中力量解决学生的问题，而不是去发挥学生的优势。

家长老师们大都有这样的想法，那就是：只要能改正孩子的缺点，他（她）就会变得更好；只要能改正一个班级的缺点，这个班级就会更加优秀。读完文章后，我觉得令自己遗憾的是，这种推断应该是错误的，至少是不完全正确的。只注意改正一个学生或者一个班级的缺点，而不重视发挥他的优点，只能造就一个平庸的人或者班级。

回首看看自己，整天围着班上几个“潜能生”转来转去，甚至为他们的“不听话”而大动肝火，弄得自己整天“气呼呼“，学生也灰头土脸，看着我就像“老鼠见了猫”，何必呢？其实每个孩子正在这个方面不行，那么他在另一个方面就一定能有所成就的，我应该看到“潜能生”们另一方面的长处嘛！

比如，方同学，他虽然成绩不理想，不太认识字，可是他很会“认识人”啊，他很会揣摩老师的意思，也就是人们常说的“察言观色”啊！在不同的人面前他会说不同的话，会有不同的表现。他的口头语言还是很不错的，发展的很好，能说会道的，有时候讲起道理来，呀还头头是道，你还说不过他呢！有一段时间，他的画画得也很不错。其实他还是有很多闪光点的，将来他的考分不一定高，也不一定能进好的名牌学校，但是他总会有他自己的用武之地，有属于自己的人生，我何必苦苦逼他学习呢？唉！看来自己真得改观了。

再比如彭同学，他的注意力及其不集中，做一张试卷或者一项作业，他所花的时间是别人的五倍以上（毫不夸张）。但是他上课举手发言特别积极，口头语言发展的很好，说起道理来滔滔不绝，经常把老师和妈妈说得哑口无言，作文也写得很不错！这样的学生，我应该注意多发挥他的长处，整天围着他的短处，他累，我也累！

作为语文教师，作为班主任，我应该解放自己、解放学生，让大家都轻松起来。把花在这些“潜能生”身上的精力解放出来，让更多的孩子得到发展，发挥自己的优势，来成就孩子的精彩的一生。从现在开始，让自己做一个睿智的、轻松的教师！

（作者单位：湖南一师一附小）